Resumo para não especialistas
Nas histórias em quadrinhos, três sinais de pontuação – exclamação, interrogação e reticências – podem aparecer em balões de fala sem qualquer palavra que os acompanhe. Quando comparamos a versão original (em francês) de Asterix, O gaulês com as traduções em alemão, inglês e português brasileiro, percebemos que os desenhos e balões de fala são mantidos do original, ou seja, a tradução afeta somente as palavras. Considerando que os sinais de pontuação não são nem palavras nem imagens, investigamos se esses sinais desacompanhados são copiados do original para entender se são da ordem da imagem ou do texto. Não registramos, nesse Asterix, a ocorrência de reticências desacompanhadas em balões de fala, apenas de exclamações e interrogações avulsas, repetidas ou combinadas entre si. Entendemos que os sinais de pontuação são símbolos linguísticos e que, quando desacompanhados de palavras, exclamação e interrogação representam atos enunciativos (exclamar/perguntar). Nesse sentido, são comparáveis com gestos manuais que acompanham a fala e “empacotam” unidades informacionais, mas também possuem autonomia: o sinal de OK pode tanto sublinhar a fala como significar por si mesmo, independentemente da fala.
Multimodalidade nos quadrinhos
Os quadrinhos são um meio multimodal: são compostos de imagens, palavras e uma infraestrutura gráfica que permite ao leitor manter uma sequência de leitura e discernir as vozes do texto. Jacques Dürrenmatt (2011) refere-se a um “espaço pictivo-escritivo” nos quadrinhos e foca sua atenção nos sinais de pontuação neste gênero textual. O autor recupera uma tirinha de 1840 em que aparecem, pela primeira vez, exclamações desacompanhadas de palavras:
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Até então, esses sinais somente podiam acompanhar uma interjeição como ah ou oh, o que constituía a forma mais básica de expressão de emoção forte. Desacompanhados, esses sinais intensificam a expressão dada pela boca aberta e mãos entrelaçadas da figura feminina [na vinheta]. (DÜRRENMATT, 2011, p. 25, grifos no original, tradução minha[1])
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Como argumentaremos, a própria estrutura dos quadrinhos possibilita esse uso dos sinais de pontuação. Apenas [!], [?] e [...] podem ser usados avulsos (!), repetidos (????) ou combinados entre si (...?) nos quadrinhos. Esses três sinais Dahlet (2002) considera como “marcadores de modalidade enunciativa” – ou seja, estariam relacionados ao ato de exclamar, perguntar e hesitar. Antes de seguir, precisamos entender a estrutura dos quadrinhos e no que consiste sua multimodalidade.
Balões de fala, balões de pensamento e legendas para descrição da cena fornecem a infraestrutura gráfica para que o leitor interprete a imagem da vinheta (um quadro) como uma cena de palco: o que é dito pelos personagens é emoldurado por balões de fala – que podem ter formatos estilizados para expressar a emoção que acompanha as palavras: ondas fluidas para soar como música, por exemplo, balões estourados para quem grita e, para retratar alguém sussurrando, um balão tracejado. O que não é pronunciado pertence a balões de pensamento ou balões telepáticos sem cauda (PIEKOS, 2009).
Mantendo o paralelo com o teatro, aquilo que descreve a cena em termos de local e tempo (e seria emoldurado entre parênteses em uma peça de teatro) pode ser colocado em qualquer canto da vinheta e geralmente será enquadrado por um retângulo. Os personagens retratados na imagem não têm acesso às informações veiculadas pelas legendas emolduradas por esses retângulos: são apenas “visíveis” para o leitor. Na peça de teatro, são os sinais de pontuação que organizam as vozes do texto, separando – entre parênteses – a descrição. As falas dos personagens são não-marcadas (aquilo que é normal). No romance, ao contrário, em que o não-marcado é a narrativa, os sinais de pontuação marcam – através do travessão ou das aspas, por exemplo – as vozes dos personagens. Nos quadrinhos, os lugares que o texto ocupa são responsáveis por essa separação entre o que está na cena (e portanto é acessível aos personagens) e o que é acessível somente ao leitor.
Os efeitos sonoros podem ser encontrados tanto dentro de balões de fala quanto sem moldura, ou seja, acorados diretamente na imagem. Então ou temos alguém emitindo efeitos sonoros (rindo, por exemplo, ou arrotando) através de balões de fala; ou os efeitos sonoros estão na cena (uma pedra caindo, espadas se chocando etc.) e são anotados diretamente na imagem, sem moldura. Como aprendemos com Pratha, Avunjian e Cohn (2016) que compararam os quadrinhos convencionais americanos com os mangás japoneses, também existem efeitos sonoros que descrevem o som em vez de imitá-lo: “soco!” em vez de “pow!”. Esses descritores, como não representam um som (mas um gesto), quando ancorados na cena, não são acessíveis aos personagens, apenas ao leitor. Entendemos que a mesma lógica se aplica a descrições de sons (em alemão “schmatz” > ‘estalar os lábios’ ou “schlürf” > tragar líquidos ruidosamente) e descrições de movimentos: em vez de desenhar uma sequência em que um objeto é movido, o artista refere-se ao movimento através de um rótulo que o descreve (“toss” > ‘lança’ ou “wave” > ‘acena’, conforme descrito por J. L. Bell em seu blog Oz and Ends). Para efeitos do presente artigo, não consideraremos as notas musicais como efeitos sonoros – porque não são palavras.
Como já argumentado em Kleppa (2023b), os quadrinhos contam não só com imagens e palavras, mas se apoiam também em soluções gráficas para acomodar as palavras, separando o que é acessível somente ao leitor dos quadrinhos daquilo que é acessível aos personagens em cena. Gedin (2019) cunhou o termo format codings que corresponde a soluções gráficas que “carregam” o texto: balões de fala, balões de pensamento, caixas de legenda, tipografia diferenciada. Os sinais de pontuação não são nem palavras, nem imagens/desenhos. Na próxima seção investigaremos se esses sinais desacompanhados são copiados do original como se fossem desenhos ou format codings ou se são objeto de tradução, tal como as palavras. Investigaremos também se esses sinais de pontuação desacompanhados são essenciais na vinheta, já que os desenhos já expressam a postura enunciativa dos personagens.
Neste trabalho, exploraremos o uso de apenas dois sinais de pontuação: [!] e [?]. Não encontramos ocorrências de reticências desacompanhadas neste corpus. Somente um estudo exaustivo de todas as revistas de Asterix poderia confirmar nossa hipótese de que o não uso de reticências desacompanhadas de palavras (mas avulsas ou combinadas com [!] e/ou [?]) é uma escolha dos quadrinistas. Como contraponto, apontamos que no estudo de sinais de pontuação desacompanhados nos quadrinhos canadenses Yehuda Moon & the Kickstand Cyclery, os três sinais, [!], [?] e [...] figuram tanto avulsos como combinados entre si (KLEPPA, 2023b).
1. A tradução como um posto de observação
Neste corpus, focaremos no estatuto linguístico desses sinais de pontuação, porque acreditamos, com Seligman-Silva (2022, p.34) que a “tradução é o tropo que nos auxilia a visualizar esse gesto de colocar em movimento aquilo que era considerado, antes, estanque e formado, gebildet.” Tomamos a tradução como um posto de observação privilegiado (MESCHONNIC, 2010).
Une Aventure D’Astérix: Astérix Le Gaulois foi escrito por René Goscinny, desenhado por Albert Uderzo e publicado em 1961 pela Dargaud Éditeur. Em 1969 saiu a tradução inglesa, Asterix The gaul, de Anthea Bell e Derek Hockridge, pela editora Ediciones del Prado, radicada em Madrid. Em 1976 saiu a tradução alemã, Asterix Der Gallier, de Gudrun Penndorf, pela editora Egmont Ehapa Verlag, em Berlim. A última tradução de que tratamos, Asterix O gaulês, foi publicada em 1983, traduzida para o português brasileiro por Tânia Calmon pela Editora Record, no Rio de Janeiro. A figura 1 ilustra as capas dos quadrinhos que compõem o corpus deste estudo e serve de modelo para a sequência das línguas (francês, alemão, inglês e português) adotada neste estudo. Note-se que a capa das versões alemã e brasileira foram redesenhadas, ao passo que a versão inglesa foi mantida conforme a original:
Figure 1. Figura 1: As capas das versões de Asterix, o gaulês. Fonte: acervo pessoal.
Astérix Le Gaulois é o primeiro da série de quadrinhos sobre Asterix e Obelix. Os nomes dos dois heróis são mantidos nas traduções para todos os idiomas, mas os demais são adaptados ao idioma/cultura para onde são transportados. Em cada primeira página dos livros, o leitor é apresentado ao druida Panoramix (francês e português), Miraculix (alemão) ou Getafix (inglês); o chefe da tribo Abraracourcix (francês), Abracurcix (português), Majestix (alemão) ou Vitalstatistix (inglês); e o bardo, Assurancetourix (francês), Chatotorix (português), Troubadix (alemão) ou Cacofonix (inglês). Chamamos atenção para as traduções dos nomes, já que Derrida, por exemplo, defende que os nomes são intraduzíveis (SELIGMAN-SILVA, 2022). Os sinais de pontuação [!], [?] e [...] são os mesmos nas quatro línguas examinadas aqui – e ainda assim são alvo de um gesto tradutório, como veremos.
Quando confrontamos traduções de uma mesma HQ (Asterix, o gaulês no original e suas traduções do francês para o alemão, inglês e português brasileiro), percebemos que todos os quadrinhos possuem o mesmo número de páginas (48), nas quais as mesmas vinhetas (450, no total) são ordenadas na mesma sequência. Portanto, a tarefa de traduzir quadrinhos consiste em assumir do original (i) os desenhos – mas não necessariamente as cores – e (ii) os format codings: os lugares reservados ao texto (é preciso considerar que o espaço para as palavras é pré-definido, já que a dimensão dos balões/moldura para as legendas não é alterada. Isso é diferente de legendagem de audiovisual, em que o tempo-espaço delimita as possibilidades tradutórias). O tradutor verte para outra língua apenas o que é da ordem do linguístico.
Neste texto, acompanharemos o trabalho tradutório que afeta balões de fala em que figuram apenas sinais de pontuação – independentemente de palavras – avulsos, reiterados ou combinados entre si. Conforme observado por Mesquita Prestes (2005), convencionalizou-se nos quadrinhos o uso de três sinais desacompanhados: exclamação, interrogação e reticências que, na escrita comum, funcionam como finalizadores de sentenças. Outros sinais, como vírgulas, travessões ou aspas não são comumente usados sozinhos em balões de fala nos quadrinhos – não que não haja exemplos, mas não são produtivos (no sentido que a Morfologia dá a esse conceito).
Como [!] e [?] fazem parte do sistema linguístico das línguas em questão (francês, alemão, inglês e português), não deveria surpreender que os balões contendo apenas [!] e [?] fossem assumidos do original, assim como os desenhos e codificações de formato (format codings). A questão que se coloca é se os sinais de pontuação desacompanhados são entendidos pelos tradutores como imagens ou signos linguísticos.
Cohn (2013) e Cohn; Murthy e Foulsham (2016) consideram que os sinais de pontuação desacompanhados compõem uma “morfologia visual”, ou seja, não são da ordem do linguístico, mas da ordem da imagem – e expressam emoções. Nesse sentido, lâmpadas que simbolizam ideias, corações que simbolizam amor e redemoinhos que simbolizam fúria – tanto emoldurados por balões de fala como ancorados diretamente na cena – são considerados como equivalentes a pontos de exclamação ou interrogação: os autores os chamam de upfixes (afixos situados acima da cabeça do personagem).
Do posto de observação da tradução, observaremos que os sinais de pontuação desacompanhados não permanecem inalterados, como é o caso dos desenhos.
2. Traduzir: verter, atualizar, transcriar
Traduzir significa fazer circular um texto em outras línguas e culturas, saltar entre línguas (em alemão: übersetzen), mas também pode significar desdobrar o original, entender a língua de chegada como fonte geradora (SELIGMAN-SILVA, 2022). Barbara Cassin (2022) discute o ponto de partida da empreitada tradutória: as coisas (aí a tradução seria a troca de um código linguístico por outro) ou as próprias línguas. Se as línguas estiverem no centro,
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[...] traduzir não é mais dolmetschen, como um intérprete, mas übersetzen, como um tradutor: entender que línguas diferentes produzem mundos diferentes, dos quais elas são as causas e os efeitos; e fazer com que esses mundos se comuniquem, com as línguas perturbando-se mutuamente [...]. (CASSIN, 2022, p. 20-21)
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Sendo a tradução entendida como técnica e/ou arte, não se espera uma única solução tradutória, como na lenda das setenta e duas traduções do mesmo texto:
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Ptolomeu Filadelfo, rei do Egito, mandou buscar em Jerusalém o Antigo Testamento para enriquecer a biblioteca de Alexandria. O grão-sacerdote Eleazar encarregou três mensageiros de levarem ao rei um exemplar do livro da lei, escrito em caracteres de ouro e mandou com ele setenta e dois rabinos a fim de traduzirem o texto sagrado para o grego. Levados para a Ilha de Faros, os intérpretes, confinados em celas separadas, fizeram cada um a sua tradução. Ao compará-las, o rei notou que eram iguais até nos sinais de pontuação. (RÓNAI, 1987, p. 23-24)
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Como vimos, traduzir quadrinhos – um meio multimodal – é um tanto restritivo do ponto de vista de sua potência, já que tanto os desenhos como os format codings – portanto os espaços reservados para o texto – são dados de antemão, de modo que apenas o texto é traduzido. O ato tradutório seria, conforme Derrida (apud SELIGMAN-SILVA, 2022, p. 269) comparável ao jogo tenso entre hospitalidade (ser hóspede na casa do anfitrião significa submeter-se às regras da casa) e hostilidade. A abordagem desconstrutivista ou processual da tradução (adotada por Walter Benjamin, Vilém Flusser, Jacques Derrida e Haroldo de Campos, por exemplo), em que o jogo das diferenças é encarado como um processo aberto (SELIGMAN-SILVA, 2022), parece impossibilitada nos quadrinhos.
Todavia, quando direcionamos o olhar para as onomatopeias nessas quatro versões, percebemos, nas traduções (no interior de balões de fala), certa liberdade para escolher os sinais de pontuação que as acompanham:
francês: MIAM MIAM ASTERIX!...
alemão: MJAM, MJAM, ASTERIX!
inglês: YUM, YUM, ASTERIX!
português: HUM... OBA, ASTERIX! (vinheta 20, p. 7)
bem como percebemos a possibilidade de alternância entre uma onomatopeia e uma interjeição (oba) ou descrição de som (em alemão, “schluchzen” é ‘soluçar’):
francês: SNIF!
alemão: SCHLUCHZ...
inglês: SNIFF!
português: SNIF... (vinheta 112, p. 16)
É de se notar que praticamente todos os efeitos sonoros (tanto aqueles emitidos por algum personagem como aqueles ancorados na cena, que pretendem imitar um som ambiente, como nas figuras 2 e 3) são pontuados com [!] em Asterix, Le Gaulois/ The Gaul/ Der Gallier/O gaulês. Nate Piekos (2009), em sua gramática de quadrinhos, defende que apenas efeitos sonoros enunciados por algum personagem devem ser finalizados com sinal de pontuação – o que o aproxima da postura teórica defendida por Dahlet (1995; 1998), Bernardes (2002), Cavalcante e Silva (2016) e Chittolina (2020) de que estes sinais de pontuação não representam volume sonoro, mas uma postura enunciativa: alguém (personagem) se coloca como autor de um enunciado.
Mais evidente ainda é a liberdade de transcriação nos efeitos sonoros que não são emoldurados pelo balão de fala, mas ancorados diretamente na imagem. Observamos tanto o movimento de supressão de onomatopeias (na figura 2, isso se dá na versão inglesa), como de inserção de onomatopeias que não estavam previstas no original ou outra versão (na figura 3, a inserção é observada na versão brasileira), como ilustram as sequências nas figuras 2 e 3.
Figure 2. Figura 2: Sequência comparativa da vinheta 36, p. 8. Fonte: acervo pessoal.
Figure 3. Figura 3: Sequência comparativa da vinheta 153, p. 20. Fonte: acervo pessoal.
Quando acompanhados de palavras – mesmo que essas palavras sejam codificações de sons – os sinais de pontuação são manipulados livremente pelo tradutor. O grau de liberdade aumenta conforme a imposição do format coding diminui: quando não há balões de fala, o texto pode ser inserido/suprimido.
As cores dos quadrinhos são passíveis de alteração. Note-se que a versão inglesa se aproxima mais do original que as outras (na figura 3, por exemplo, atentar para a cor do caldeirão, as calças e armas dos gauleses atingidos) e que, por mais que sejam próximas, a versão alemã e a versão brasileira apresentam diferenças (na figura 3, os cintos dos gauleses atingidos não são da mesma cor na versão alemã e brasileira, nem o caldeirão, nem o escudo, dentre outros elementos).
Vejamos, na próxima seção, como os tradutores do primeiro caderno de Asterix lidam com os sinais de pontuação desacompanhados. A questão é: os sinais de pontuação (exclamação e interrogação avulsos, repetidos ou combinados) que figuram em balões de fala sem palavras são assumidos como imagens (copiados da base) ou são entendidos como signos linguísticos que precisam ser traduzidos (como todas as palavras são traduzidas)?
3. Sinais de pontuação desacompanhados e suas traduções
Em cada versão de Asterix, Le Gaulois/ The Gaul/ Der Gallier/ O gaulês foram identificados os mesmos 24 balões de fala contendo interrogações avulsas, 20 contendo exclamações avulsas, 8 balões de fala contendo as mesmas combinações de exclamações e interrogações e apenas 3 balões de fala contendo o mesmo sinal repetido. Notamos, portanto, uma clara preferência por sinais desacompanhados avulsos e que os sinais de pontuação permanecem os mesmos ao longo das traduções. Por fim, notamos que todos os sinais desacompanhados estão alocados no interior de balões de fala: não há sinais desacompanhados ancorados na imagem, como acontece nos quadrinhos de Calvin & Hobbes, por exemplo (KLEPPA, 2023b). Como já dito antes, o não uso de reticências desacompanhadas e a inserção dos sinais desacompanhados em balões de fala pode representar uma opção dos quadrinistas.
Para delimitar nosso corpus, compararmos cada vinheta que contém um ou mais balões com [!] ou [?] desacompanhados de palavras com sua vinheta equivalente nas outras versões, o que gerou 51 sequências da mesma vinheta. Percebemos que nenhuma sequência da mesma vinheta nas quatro línguas apresenta a cópia do original em todas as versões. Não nos interessamos aqui por cada tradução individual, mas pelo conjunto das quatro versões (como ilustramos nas figuras) de uma mesma vinheta. Isso significa que todas as comparações de uma mesma vinheta oferecem diferenças, seja da ordem da cor de fundo do balão de fala ou da tipografia, como podemos observar no conjunto de vinhetas retratadas na figura 4.
Figure 4. Figura 4: Sequência comparativa da vinheta 118 em francês, alemão, inglês e português (p. 17). Fonte: acervo pessoal.
Acreditamos que a manipulação de cores – principalmente no interior de balões de fala – representa um gesto tradutório, mesmo que de ordem não linguística.
Como observamos na figura 4, somente a tradução inglesa assume o balão e seu conteúdo da versão francesa, original. A tradução brasileira (consistentemente) não assume a cor de fundo do balão e a versão alemã redesenhou o sinal de pontuação. Em geral, a tradução inglesa assume tanto o balão de fala (format coding) como o seu conteúdo (o sinal de pontuação) da versão original – como se o sinal de pontuação correspondesse a uma imagem – mas há casos em que o sinal é redesenhado na versão inglesa, como podemos observar na sequência ilustrada na figura 5.
Figure 5. Figura 5: Sequência comparativa da vinheta 313, p. 35. Fonte: acervo pessoal.
Na figura 5, observamos que a tradução inglesa optou por redesenhar os sinais de pontuação (a interrogação é mais angulosa, os traços verticais da exclamação são mais largos), a versão alemã modifica o ponto (arredondando-o) que compõe o sinal e a tradução brasileira redimensiona os sinais (ligeiramente menores). Parece, portanto, que o tradutor tem a opção de manter o sinal desacompanhado como está na versão que toma por base ou de reescrevê-lo (modificando-o). Observe o leitor atento que os sinais de exclamação acompanhados da ordem de beber (no primeiro balão de fala) são diferentes nas quatro línguas – e diferentes das exclamações desacompanhadas no segundo balão de fala. Essa diferença radical entre os sinais que acompanham palavras se contrapõe às diferenças sutis que notamos nos sinais desacompanhados.
A cor (preenchida) de fundo do balão de fala (apenas em francês e inglês) e a tipografia dos sinais (redesenhada) são os dois principais elementos que nos indicam que os sinais de pontuação desacompanhados recebem a mesma atenção que as palavras, ou seja, são traduzidos – mesmo que correspondam aos mesmos sinais nas quatro línguas. Um terceiro elemento é uma mancha azul adotada apenas na tradução alemã, como podemos observar na figura 6.
Figure 6. Figura 6: Sequência comparativa, nas quatro línguas, da vinheta 440, p. 47. Fonte: acervo pessoal.
A versão alemã tem como regra não assumir a cor sólida (amarelo, laranja, vermelho ou rosa) que preenche o balão de fala em algumas vinhetas das versões francesa e inglesa. Nos casos em que o balão apresenta fundo amarelo, laranja, vermelho ou rosa em francês, a tradução alemã oferece duas soluções possíveis: ou fundo branco ou fundo branco com essa mancha azul que pretende dar destaque ao sinal de pontuação.
4. Por que [!], [?] e [...] são especiais nos quadrinhos
Na escrita, os sinais de pontuação são essenciais porque exercem função metalinguística: demarcam e qualificam unidades sintáticas e textuais, ou seja, existem em função de unidades textuais, demarcando suas fronteiras. Um texto sem pontuação se abre para várias interpretações. Dahlet (2002) oferece uma categorização funcional dos sinais de pontuação em que considera estes três sinais como “marcadores de modalidade enunciativa”. Para Kleppa (2022; 2023a), os sinais de pontuação podem acumular funções sintáticas e enunciativo-discursivas, mas um denominador comum é que todos os sinais de pontuação são marcadores de fronteiras textuais e sintáticas. Desacompanhados, estes sinais não incidem em fronteiras – porque não há unidade textual a ser delimitada – portanto não exercem função metalinguística, mas representariam uma projeção metonímica.
Como discutido em Kleppa (2023b), nos quadrinhos, [!], [?] e [...] podem ser usados sem o suporte de palavras, ou seja, figuram desacompanhados ou em balões de fala/pensamento ou são diretamente ancorados na imagem, acima da cabeça de um personagem, mantendo o seu estatuto linguístico. Contrapondo-se à hipótese de Cohn, Murthy e Foulsham (2016) de que esses sinais de pontuação desacompanhados representam emoções, a autora argumenta que a explicação para esse uso não metalinguístico está numa operação metonímica que tanto o leitor como o quadrinista fazem: o sinal finalizador que marca, conforme Dahlet (2002), uma postura enunciativa (de exclamar, perguntar, hesitar) passa a representar o ato/gesto enunciativo da exclamação, da pergunta, da ausência.
Como podemos observar na figura 7, a imagem já aponta para a postura enunciativa dos personagens. No canto esquerdo, o legionário e o centurião se assustam ao notar o crescimento capilar da tropa: olhos esbugalhados, gotas e traços em volta do rosto e até cabelos arrepiados indicam o susto. O susto já está codificado na imagem que retrata o gesto corporal, como apontamos no início desse trabalho. O que o balão de fala – que não contém palavras, mas símbolos linguísticos – faz é: direcionar o olhar do leitor para este gesto corporal e facial, reforçando-o. Ao inserir o balão de fala com exclamações, o quadrinista organiza o fluxo de informações no quadrinho: como membro de uma sociedade logocêntrica, o leitor se orienta pela escrita. Na figura 7, por exemplo, se não houvesse o balão com as exclamações, a imagem seria homogênea.
Figure 7. Figura 7: Vinheta 360, p. 39. Fonte: acervo pessoal.
5. Metáfora do gesto
Gestos que acompanham a fala (co-speech gestures) não são essenciais para interpretação, mas sublinham, intensificam por meio de expressões faciais, corporais ou manuais, a fala – que, sem eles, poderia ser considerada homogênea.
Kita, Alibali e Chu (2017) argumentam que os gestos que acompanham a fala auxiliam o falante a conceptualizar o que será enunciado. Para tanto, desenvolveram um modelo (gesture-for-conceptualization hypothesis) em que quatro funções cognitivas dos gestos são desenhadas em relação à fala: ativar, manipular, “empacotar” (package, algo como delimitar) e explorar representações espácio-motoras. Essas funções esquematizam informações: mesmo que as mãos, por exemplo, ativem o mesmo circuito neural quando executam gestos e ações, os gestos se dão no nível da representação de informações. No âmbito desse estudo sobre tradução de sinais de pontuação desacompanhados, interessa examinar a função de “empacotamento” de informações, já que os sinais de pontuação são tidos como marcadores de fronteiras sintáticas/textuais:
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A hipótese do empacotamento de informação estabelece que os gestos auxiliam os falantes a delimitar informação espácio-motora em unidades condizentes com a codificação verbal (Kita, 2000). Ao comunicar informação complexa, o falante precisa quebrar a informação em unidades de extensão manipulável para o processo de produção de fala. Uma unidade importante para a produção de fala é a oração (Bock & Cutting, 1992); de modo que gestos auxiliam na quebra de informações que podem ser codificadas numa oração. (KITA, ALIBALI, CHU, 2017, p. 5, tradução minha[1])
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Se os gestos espontâneos que produzimos enquanto falamos – que não são produzidos pelos órgãos (ditos) fonadores, mas por outros meios: face, mãos e corpo – acompanham a fala, traçamos a analogia com os sinais de pontuação que são escritos, acompanham o texto, mas não são alfanuméricos. Temos o paralelo: o gesto é sincronizado com a fala assim como os sinais de pontuação são combinados com o texto. Os gestos não carregam a informação a ser veiculada, mas atuam sobre essa informação, esquematizando-a. Uma das funções dos gestos é o empacotamento de informações menores. Ora, os sinais de pontuação incidem justamente nas fronteiras de unidades sintáticas/textuais. Nesse sentido, tanto os gestos como os sinais de pontuação são metalinguísticos em sua natureza, no sentido de que atuam sobre a linguagem.
Alguns gestos convencionalizados, contudo, podem assumir valor referencial: o gesto de levantar o polegar enquanto os dedos se fecham em punho (sinal de OK) pode ser usado tanto juntamente com a fala como em substituição da fala. Na literatura especializada sobre gestos, esses sinais que exercem função referencial são chamados de “emblema” (emblem em inglês) (CIRILLO, 2019). Mesquita Prestes (2007) discute sinais de pontuação substitutivos na literatura e nos quadrinhos. A autora retoma, por exemplo, o diálogo entre Brás Cubas e Virgília em Memórias Póstumas de Brás Cubas em que figuram apenas [!], [?] e [...]. São estes os sinais de pontuação que aparecem desacompanhados em quadrinhos – porque, conforme argumentamos aqui, representam atos enunciativos: tanto no gesto de OK como no balão de fala que contém apenas um ponto de interrogação opera uma projeção metonímica em que uma parte (o gesto/o sinal de pontuação) representa um ato enunciativo (anuência/pergunta).
Recorremos à metáfora do gesto (na metáfora, dois elementos são comparados, colocados em paralelo) para tratar dos sinais de pontuação porque entendemos que os gestos e os sinais de pontuação possuem elementos em comum: o fato de exercerem função metalinguística (no nível do sistema) e o fato de alguns elementos do sistema (emblemas/[!], [?] e [...]) exercerem função referencial via projeção metonímica quando desacompanhados.
6. Conclusão
Ao nos propormos a comparar quatro versões de uma mesma história em quadrinhos, precisamos entender o que significa traduzir quadrinhos e quais são os lugares reservados para as palavras nos quadrinhos. Notamos que tanto os desenhos como as molduras de texto (os balões de fala/pensamento e as caixas de legenda) são mantidos da versão original (mas não necessariamente as cores) e que somente as palavras são alvo de tradução. Nosso foco não eram as palavras, mas sinais de pontuação desacompanhados: [!], [?] e [...] avulsos, repetidos ou combinados entre si.
Examinamos 51 sequências da mesma vinheta nas quatro línguas em que aparecem os sinais desacompanhados e percebemos que as reticências não são usadas sem as palavras e que exclamação e interrogação somente aparecem desacompanhados em balões de fala. Apoiando-nos na formulação de Gedin (2019) de que as HQs são, em geral, compostas de três elementos (imagens, palavras e uma infraestrutura gráfica que orienta a leitura), notamos que a liberdade do tradutor está intimamente ligada ao espaço que as palavras ocupam: efeitos sonoros ancorados diretamente na imagem (sem moldura) são inseridos/suprimidos nas traduções, ao passo que sinais de pontuação desacompanhados alocados em balões de fala são ou assumidos do original/da base ou trabalhados na tradução: alterando-se a cor de fundo do balão, a tipografia do sinal de pontuação ou recorrendo a uma cor de fundo que dê realce ao sinal de pontuação. Essa interferência nos evidencia que os sinais desacompanhados não são em geral entendidos como imagens ou format codings que são simplesmente assumidos do original, mas como símbolos linguísticos passíveis de nuances tradutórias.
Seriam necessários mais estudos comparativos com HQs de outro tipo para confirmar se os sinais de pontuação desacompanhados são reescritos nas versões ou se Asterix é único nesse tratamento dispensado aos sinais de pontuação ao alterar a cor de fundo e/ou a tipografia dos sinais de pontuação desacompanhados.
Considerando que os sinais que Dahlet denomina “marcadores da modalidade enunciativa” representam, quando desacompanhados, uma projeção metonímica em que o sinal representa um gesto enunciativo (de perguntar, exclamar ou hesitar), extrapolamos a comparação com os gestos que acompanham a fala para o sistema de pontuação: quando acompanham a linguagem verbal, tanto os sinais de pontuação como os gestos atuam sobre a escrita/fala delimitando (packaging) unidades textuais; quando alguns sinais/gestos convencionalizados são usados independentemente da linguagem verbal, assumem valor referencial.
Agradecimentos
Quero agradecer aos pareceristas pela leitura atenta e avaliação criteriosa.
Informações Complementares
Conflito de Interesse
A autora declara não haver conflito de interesses.
Declaração de Disponibilidade de Dados
Os dados que constituem nosso corpus estão disponíveis nas publicações dos quadrinhos que analisamos, referenciadas abaixo das Referências.
Referências
BERNARDES, Ana Cristina de Aguiar. Pontuando alguns intervalos da pontuação. Tese de doutorado em Linguística. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, 2002.
CASSIN, Barbara. Elogio da tradução: complicar o universal. Tradução de Simone Petry e Daniel Falkemback. São Paulo: editora WMF Martins Fontes, 2022.
CAVALCANTE, Cláudia Garcia; SILVA, Anderson Cristiano da. Ponto de exclamação como índice de autoria: análise dialógica de um livro didático universitário de língua materna. Estudos Linguísticos, vol. 45, n. 3, p. 748-762, 2016.
CHITTOLINA, Raphaela Machado Monteiro. Laços da pontuação: escritor e leitor em um mesmo sinal. REVEL, vol. 18, n. 34, p. 295-311, 2020.
CIRILLO, Letizia. The pragmatics of air quotes in English academic presentations. Journal of Pragmatics, v. 142, p. 1-15, 2019.
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QUADRINHOS
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GOSCINNY, René; UDERZO, Albert. Asterix The gaul. Traduzido por Anthea Bell e Derek Hockridge. Madrid: Ediciones del Prado, 1969.
GOSCINNY, René; UDERZO, Albert. Asterix Der Gallier. Traduzido por Gudrun Penndorf. Berlin: Egmont Ehapa Verlag, 1976.
GOSCINNY, René; UDERZO, Albert. Asterix O gaulês. Traduzido por Tânia Calmon. Rio de Janeiro: Editora Record, 1983.
Avaliação
DOI: https://doi.org/10.25189/2675-4916.2023.V4.N1.ID718.R
Decisão Editorial
EDITOR 1: Miguel Oliveira Jr
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0866-0535
FILIAÇÃO: Universidade Federal de Alagoas, Alagoas, Brasil.
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EDITOR 2: René Alain Santana de Almeida
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9288-0740
FILIAÇÃO: Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Bahia, Brasil.
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CARTA DE DECISÃO: O artigo "Traduções de Sinais de Pontuação Desacompanhados em HQs: Um Estudo em 'Asterix, o gaulês'" estudo examina o uso dos sinais de pontuação em quadrinhos, abordando as versões original e traduzidas para inglês, alemão e português. Destacamos a importância do trabalho para os estudos de tradução, evidenciando que esses sinais não são simples reproduções do original, mas sim símbolos linguísticos com nuances tradutórias, representando gestos enunciativos. Além disso, o artigo apresenta méritos pedagógicos ao explorar implicações práticas para o ensino de francês, inglês, alemão e português, contribuindo para uma compreensão mais profunda da tradução em histórias em quadrinhos. A qualidade da redação, o embasamento teórico sólido e as análises robustas reforçam a relevância do trabalho para nossa comunidade acadêmica.
Rodadas de Avaliação
AVALIADOR 1: Vera Pacheco
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7986-7701
FILIAÇÃO: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Bahia, Brasil.
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AVALIADOR 2: Luciani Ester Tenani
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8487-0825
FILIAÇÃO: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, Brasil.
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AVALIADOR 3: Antônio César da Silva
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6147-0802
FILIAÇÃO: Universidade Estadual de Alagoas, Alagoas, Brasil.
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RODADA 1
AVALIADOR 1
2023-12-06 | 18:07
Investigações sobre os usos e funções dos sinais de pontuação são de extrema importância para linguística e é um tema bastante complexo. A autora traz em seu artigo uma outra possibilidade de se avaliar os sinais de pontuação, como signos linguísticos e equivalentes gestuais da fala na escrita. Além disso, articula pontos importantes sobre a tradução e o próprio funcionamento das histórias em quadrinho. Excelente texto para se trabalhar os sinais de pontuação em sala de aula.
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AVALIADOR 2
2023-12-12 | 16:44
O artigo trata de um objeto que é bastante complexo: os usos de três sinais de pontuação [?], [!] e [...] em três traduções da HQ "Asterix, o gaulês", originalmente escrita em francês. Esse objeto leva a autora a enfrentar o entrelaçamento de três temas, a saber: usos e significados dos sinais de pontuação; a prática tradutória e a natureza multimodal da HQ. A primeira versão do artigo tem alguns problemas com a articulação entre esses temas e as observações e questionamentos que fiz tiveram o objetivo de promover o aprimoramento da articulação entre conceitos e a explicitude das análise. Desde modo, espero contribuir efetivamente para o processo de construção do conhecimento sobre linguagem.
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AVALIADOR 3
2023-11-30 | 00:09
O artigo traz um pertinente estudo sobre a possibilidade de "tradução" de sinais de pontuação entre diferentes línguas, especificamente, entre francês, inglês, alemão e português. No trabalho, são analisadas as relações de equivalência das funções linguísticas dos sinais de Interrogação e de Exclamação que ocorrem em revista do gênero HQ do personagem francês Asterix. A proposta de pesquisa pretendeu demonstrar que tais sinais de pontuação, quando desacompanhados de recursos verbais, funcionariam muito mais como uma espécie de "morfologia visual" do que como um recurso ortográfico.
Partindo do pressuposto de que sinais de pontuação "não são nem palavras nem imagens", o trabalho faz reflexões bastante produtivas, para estudos da área, ao destacar que, no processo de tradução para diferentes línguas, tais recursos de escrita manifestam mais funções linguísticas do que ortográficas. Entretanto, ainda que o pressuposto inicial não tenha sido confirmado pelos resultados finais, as análises apresentadas demonstraram que as interrogações e exclamações são simplesmente traduzidas de uma língua para outra com suas propriedades comunicativas sem acréscimos que possam ser considerados linguisticamente significativos. Nesse sentido, o estudo é bastante profícuo na demonstração dos recursos de pontuação como uma espécie de paracódigo do sistema alfabético, do qual tais sinais são parte integrantes.
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RODADA 2
AVALIADOR 2
2023-12-24 | 17:14
O artigo reformulado está textualmente mais bem estruturado. Está clara a questão central: os sinais de pontuação desacompanhados são entendidos pelos tradutores como imagens ou signos linguísticos? A resposta a essa questão está bem construída ao longo do artigo.
Resposta dos Autores
DOI: https://doi.org/10.25189/2675-4916.2023.V4.N1.ID718.A
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RODADA 1
2023-12-18
Aos avaliadores, obrigada
Quero agradecer aos três pareceristas que leram o meu texto apresentando suas dúvidas e sugerindo melhorias. Comparando este estudo com outro (2023, publicado pela revista Nona Arte), em que examinei quadrinhos independentes canadenses, Calvin & Haroldo e tiras de Laerte Coutinho, percebo que os dados determinam os resultados no sentido de que cada quadrinista tem lá suas preferências. Assim como em Asterix não encontrei reticências desacompanhadas, não encontrei reticências desacompanhadas em Calvin & Haroldo, nem reticências avulsas ou ainda exclamações avulsas (!) em Deus de Laerte. Os sinais de pontuação desacompanhados, no entanto, eram um fenômeno universal nos três quadrinhos. Neste texto, tomei as traduções como ponto de observação para mostrar que os sinais de pontuação são símbolos linguísticos (o que já é sabido, mas não sob essas lentes) que são até mesmo “traduzidos” – apesar de serem os mesmos em todas as línguas. É possível que esse resultado seja específico de Asterix, o que justificaria colocar Asterix no título do artigo, como Vera Pacheco sugeriu. Contudo, como discuti a estrutura dos quadrinhos (como o lugar das palavras afeta movimentos tradutórios) e cheguei na analogia com os gestos, em especial os emblemas, penso que colocar Asterix no título seria muito restritivo.
Venho pensando os sinais de pontuação por escrito desde 2012 e em 2019 escrevi um livro em que eu me propus a definir o inventário dos sinais de pontuação porque, por incrível que pareça, não há dois manuais, gramáticas ou teóricos que concordem acerca de quais são esses sinais. Como professora e editora, penso que seja importante saber quais são os sinais de pontuação. Entendo que Dahlet, nossa maior referência no assunto, defenda que itálico, sublinhado e outras formas tipográficas exerçam funções que os sinais de pontuação exercem, mas, em respeito aos compositores e editores do século XV que precisaram criar tipos de chumbo com algum símbolo inscrito, optei pelo inventário de 11 sinais a partir de três critérios simples: a tradição, a forma gráfica (e seu entorno) do sinal, como discutido por Ursula Bredel (2020) e o local de incidência dos sinais (Dahlet). Um passo adiante foi discutir (na revista Diadorim, 2022) a função dos sinais de pontuação. Respondo a Antonio Cesar da Silva que incorporei ao texto que os sinais de pontuação têm, como denominador comum, a função sintática, mas que alguns sinais podem acumular outra função: a função enunciativo-discursiva.
Os comentários de Luciani Tenani foram feitos enquanto a leitura se desenrolava, de modo que muitas das inquietações levantadas estavam resolvidas no parágrafo seguinte. Na revisão, tentei desfazer ambiguidades que eu não tinha percebido (separar [as vozes do texto] e [separar as vozes] [do texto]) e inserir informações (por exemplo, a comparação da tradução de quadrinhos com a tradução de legendas de audiovisual – que penso que envolve a categoria tempo além da categoria espaço – é um tanto complicada). Espero ter arredondado o texto e encaixado tradução, sinais de pontuação desacompanhados e os lugares reservados ao texto nos quadrinhos. Por fim, creio que o acréscimo da citação de Dürrenmatt no início amarra com a questão do gesto no final.
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